Aseguran que la iniciativa nacional se impulsa sin consulta ni debate pedagógico. Seis escuelas de Río Negro fueron seleccionadas como experiencia piloto.
Docentes del Valle Medio de Río Negro manifestaron su rechazo a la inminente implementación de la denominada “Transformación de la Escuela Secundaria”, un programa impulsado por el Ministerio de Capital Humano que alcanzará a 200 establecimientos educativos del país y que tendrá como experiencia piloto a seis instituciones de la región.
Según informaron, la reforma comenzaría a aplicarse este año, pese a que inicialmente estaba prevista para fines del ciclo lectivo anterior. La decisión de avanzar en las semanas previas al inicio de clases generó malestar entre docentes y equipos directivos, quienes señalan que no hubo instancias formales de consulta ni debate pedagógico.
En la provincia fueron elegidas seis instituciones del Valle Medio: ESRN 25 de Chimpay, ESRN 47 de Choele Choel, CET 20 de Lamarque, CET 29 de Luis Beltrán, Colegio Salesiano de Luis Beltrán y Colegio Canosiano de Luis Beltrán.
El posicionamiento sindical
A través del sindicato Unión de Trabajadores de la Educación de Río Negro (UnTER), los docentes difundieron un pronunciamiento en el que cuestionan la reforma por “presentarse sin instancias reales de consulta, debate pedagógico ni participación democrática de las comunidades educativas”.
Desde el gremio advirtieron que una modificación estructural del nivel secundario requiere planificación estratégica, financiamiento adecuado y construcción de consensos, condiciones que —según expresaron— no se han garantizado.
Principales cuestionamientos
Entre los puntos más críticos señalados por el sector docente se encuentran:
- Flexibilización curricular, que podría afectar la centralidad de los saberes humanísticos y sociales.
- Centralización de decisiones pedagógicas, sin contemplar particularidades territoriales.
- Introducción de lógicas meritocráticas, con posible impacto en la carrera y estabilidad docente.
- Redefinición del rol docente, con mayor peso en tareas administrativas.
- Cambios en tiempos y espacios escolares, sin precisiones claras sobre carga horaria y condiciones laborales.
- Evaluaciones basadas en indicadores cuantitativos, que podrían dejar de lado dimensiones cualitativas del proceso educativo.
- Riesgo de precarización laboral, ante posibles modificaciones en cargos y horas cátedra.
Otro de los ejes de discusión es la propuesta de articulación con empresas y sectores productivos para fortalecer la empleabilidad. Desde el sindicato sostienen que la escuela secundaria no debe subordinar su función social a lógicas de mercado y que debe preservar su carácter formativo integral.
Finalmente, los docentes reiteraron su rechazo a la implementación “en las condiciones actuales” y solicitaron la apertura de instancias formales de diálogo técnico-pedagógico con participación de la comunidad educativa.
El debate sobre la reforma, que comenzará a desarrollarse en el Valle Medio, pone en discusión no solo cambios curriculares y administrativos, sino también el modelo de educación secundaria y las condiciones en las que se ejerce la docencia en la provincia.
