El gremio docente cuestionó el dispositivo de evaluación impulsado por el Ministerio de Educación y aseguró que profundiza la burocratización, afecta la autonomía pedagógica y desconoce las realidades de las escuelas. Desde el Gobierno provincial, en cambio, sostienen que la herramienta permite monitorear aprendizajes y fortalecer las estrategias educativas.
El dispositivo de evaluación estandarizada “Explora Río Negro” volvió a quedar en el centro de la discusión educativa provincial, con posturas marcadamente enfrentadas entre el Ministerio de Educación y el sindicato UnTER. Mientras el Gobierno defiende la iniciativa como una herramienta técnica para mejorar la calidad educativa, el gremio docente ratificó su rechazo y reclamó su retiro definitivo al considerar que responde a una lógica de “estandarización, control y ajuste”.
La postura sindical quedó plasmada en un documento elaborado a partir de debates, intercambios y encuentros regionales realizados en distintos puntos de Río Negro, con la participación de trabajadoras y trabajadores de la educación de los diferentes niveles y modalidades.
Según UnTER, las conclusiones surgidas de ese proceso reflejan “profundas preocupaciones” respecto de las condiciones laborales, la organización institucional, los procesos pedagógicos, las políticas de inclusión y el sentido mismo de la evaluación educativa.
En el nivel primario, el gremio sostiene que el dispositivo desconoce las trayectorias escolares y los contextos particulares de cada comunidad educativa, incrementa la carga burocrática y avanza sobre la autonomía pedagógica de los docentes.
Además, cuestiona el diseño y la implementación del programa, al señalar que presenta “múltiples falencias” en su fundamentación, contenidos y metodología, evidenciando —afirman— una importante distancia entre la propuesta oficial y las realidades cotidianas de las escuelas rionegrinas.
Las críticas también alcanzan al nivel medio. En los encuentros regionales, los docentes coincidieron en que cualquier proceso de evaluación o transformación educativa debe surgir del diálogo, la participación democrática y el reconocimiento de las particularidades institucionales y territoriales, y no de decisiones unilaterales.
En ese marco, el sindicato remarcó que la postergación anunciada para la implementación del dispositivo no modifica su posición de fondo.
“Reafirmamos el rechazo al dispositivo ‘Río Negro Explora’ y sostenemos la necesidad de su retiro definitivo, por considerar que representa una política de estandarización, control y ajuste incompatible con una educación pública democrática, inclusiva, participativa y emancipadora“, sostiene el documento.
Asimismo, UnTER afirmó que la mejora de la calidad educativa “no se construye mediante dispositivos estandarizados de control ni a través de políticas de ajuste”, sino con mayor inversión pública, condiciones laborales dignas, fortalecimiento institucional y reconocimiento de la diversidad de experiencias pedagógicas existentes en la provincia.
La mirada oficial
Desde el Ministerio de Educación de Río Negro, en tanto, sostienen una visión diametralmente opuesta.
El programa Explora Río Negro comenzó aplicándose en la Unidad Pedagógica de primero y segundo grado y posteriormente fue extendiéndose a otros cursos. Su propósito oficial es evaluar y monitorear las trayectorias escolares y los aprendizajes en áreas centrales como Lengua y Matemática.
Para la cartera educativa, la herramienta complementa evaluaciones nacionales como las Pruebas Aprender y permite contar con información precisa para orientar las políticas pedagógicas.
Entre sus principales beneficios, el Gobierno destaca la posibilidad de identificar el nivel de alfabetización de los estudiantes, realizar seguimientos periódicos mediante cortes evaluativos durante el ciclo lectivo y brindar a directivos y docentes información que permita ajustar estrategias de enseñanza según las necesidades detectadas.
También sostienen que el dispositivo fue diseñado con actividades contextualizadas y materiales didácticos adecuados para los estudiantes, buscando generar una evaluación integrada a las propuestas pedagógicas.
Dos modelos en disputa
La controversia refleja dos concepciones diferentes sobre cómo evaluar el sistema educativo.
Para el Gobierno provincial, Explora Río Negro constituye una herramienta indispensable para producir información objetiva sobre los aprendizajes y planificar políticas públicas basadas en evidencia.
Para UnTER, en cambio, el dispositivo representa una política de control que incrementa las tareas administrativas, condiciona la práctica docente y deja de lado factores determinantes como la desigualdad social, los distintos ritmos de aprendizaje y las realidades específicas de cada escuela.
Con el rechazo gremial ratificado y el Ministerio defendiendo la continuidad del programa, el debate sobre el alcance y el sentido de las evaluaciones estandarizadas continúa siendo uno de los principales focos de tensión dentro del sistema educativo rionegrino.
